Acercando las CTS a la Escuela
Los principales
aprendizajes adquiridos durante el desarrollo de las sesiones se relacionan con
la escuela como un elemento abierto a la comunidad, con los actores que
intervienen en ella, las demandas de la sociedad a la escuela, la
transformación de la misma mediante la participación y la práctica democrática.
Iniciar destacando que
la escuela cuenta con algunos elementos que la hacen diferente a las demás y
que de alguna manera influye en su proyección social.
A continuación se desarrolla
brevemente estos elementos:
- La identidad de una institución educativa se encuentra relacionada con sus orígenes, sus actores y sus quehaceres, se reconoce por las acciones que realiza.
- La cultura se vincula con las maneras o las formas en que la institución realiza las acciones que debe realizar, las relaciones al interior de la institución como los valores, normas, ritos, mitos, héroes, idioma o códigos, costumbres.
- La manera de comunicar lo que se hace dentro de la institución.
La institución
educativa se encuentra inserta en un contexto en la cual influye y viceversa. En
los últimos años se apunta a una institución educativa abierta a su entorno. Según
lo desarrollado en el Módulo, la escuela debe reconocer su contexto, “ese
reconocimiento permite la reflexión sobre la realidad y la transformación de la
misma” (Cortellezi Lagos: 8).
En este contexto, el
enfoque CTS se convierte en una opción que permite la vinculación de la escuela
con el medio mediante estrategias innovadoras y participativas que llevan a la
observación de la realidad, la reflexión sobre los temas comunes que afecta a
la sociedad y a la escuela y las posibles maneras de intervenir en ella para
plantear soluciones. El enfoque desarrolla actividades que propician hábitos
para participación y compromiso ciudadano, es decir, es una manera de
desarrollar la gobernanza.
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